Wywiad z Justine O’Grady, Dyrektorkę ds. Programu Nauczania Maple Bear Global Schools.
„Czy moje dziecko jest naprawdę gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej?” – to pytanie, które pojawia się w głowie każdego rodzica, gdy przedszkolak zbliża się do tego ważnego momentu. Justine O’Grady, Dyrektorka ds. Programu Nauczania w Maple Bear Global Schools, wyjaśnia, czym tak naprawdę jest gotowość szkolna i jak kanadyjskie podejście do edukacji przygotowuje dzieci do szkolnego życia – nie tylko akademickiego, ale przede wszystkim emocjonalnego i społecznego. Poniższy wywiad został opublikowany w oficjalnym magazynie Maple Bear CEE – The Bear, wydanie 2025.
Najważniejsze tezy:
- Gotowość szkolna to coś więcej niż znajomość liter i cyfr – chodzi o rozwój całego dziecka: kompetencji społeczno-emocjonalnych, umiejętności komunikacyjnych i samodzielności w codziennych czynnościach
- Autentyczna dwujęzyczność wzmacnia umiejętności uczenia się – dzieci posługujące się dwoma językami rozwijają lepszą koncentrację, pamięć i elastyczność myślenia, co przekłada się na pewność siebie w klasie
- Nie każde dziecko musi już czytać przed pójściem do szkoły – wczesna alfabetyzacja to proces, który przebiega inaczej u każdego dziecka; najważniejsze to budowanie miłości do języka przez opowiadania, rozmowy i zabawę
- Kluczowe kompetencje społeczne to umiejętność wyrażania potrzeb, współpracy i radzenia sobie z emocjami – dzieci, które potrafią prosić o pomoc, dzielić się materiałami i akceptować porażki, odnoszą sukcesy zarówno w nauce, jak i w relacjach z rówieśnikami
- Rodzice wspierają gotowość szkolną przez budowanie samodzielności w codziennych czynnościach – pozwalając dziecku samodzielnie pakować plecak, wybierać ubrania czy rozwiązywać drobne problemy, rozwijamy jego odpowiedzialność i pewność siebie
GOTOWI DO STARTU!
P: Rodzice często obawiają się, że ich dziecko nie jest „wystarczająco gotowe” na szkołę podstawową. Jak definiuje Pani gotowość szkolną?
O: Gotowość to coś więcej niż znajomość liter i cyfr – chodzi o rozwój całego dziecka. Kluczowe są kompetencje społeczno-emocjonalne, takie jak dzielenie się i zarządzanie emocjami, umiejętności komunikacyjne, jak wyrażanie własnych myśli, oraz praktyczne umiejętności budujące samodzielność. W Maple Bear nasz program przedszkolny rozwija te fundamenty krok po kroku – przez zabawę, dociekanie i odkrywanie. Gdy dzieci przechodzą do szkoły podstawowej, nie tylko „wiedzą” – czują się pewnie i kompetentnie, są gotowe do rozwoju zarówno w nauce, jak i w relacjach.
P: Czym podejście Maple Bear różni się od tradycyjnych przedszkoli w przygotowaniu dzieci do szkoły?
O: Nasze kanadyjskie podejście koncentruje się na budowaniu pewności siebie i tożsamości dziecka jako ucznia. Rozwijamy ciekawość, kreatywność i umiejętność rozwiązywania problemów przez uczenie oparte na dociekaniu i zabawę. Dzieci są zachęcane do zadawania pytań, testowania pomysłów i refleksji, co pomaga im postrzegać siebie jako aktywnych uczestników procesu uczenia się.
Przez znaczące, praktyczne doświadczenia dzieci uczą się myśleć krytycznie, współpracować i podchodzić do wyzwań z pewnością siebie. Te fundamenty sprawiają, że nie tylko wchodzą do szkoły podstawowej „gotowe” – stają się zdolnymi, odpornymi uczniami przygotowanymi na całe życie.
P: Czy rodzice powinni się martwić, jeśli ich dziecko jeszcze nie czyta?
O: Absolutnie nie – gotowość do czytania wygląda inaczej u każdego dziecka. Wczesna alfabetyzacja to nie pojedynczy moment przełomowy, ale proces rozwijania umiejętności i rozumienia, który u różnych dzieci przebiega w różnym tempie. Niektóre dzieci mogą wcześnie opanować wymowę słów, ale nie rozumieją ich znaczenia. Inne głęboko rozumieją złożone historie, wątki czy postacie, ale nie są jeszcze gotowe do łączenia liter z dźwiękami. Obie ścieżki są prawidłowe w drodze do zostania czytelnikiem.
W Maple Bear gotowość rośnie z doświadczeń bogatych w język. Przez opowiadania, zabawy w odgrywanie ról, piosenki i rozmowy dzieci rozwijają słownictwo, budują rozumienie i rozwijają miłość do języka, która jest fundamentem silnych umiejętności czytania.
P: Jakie kompetencje społeczne pomagają dzieciom odnosić sukcesy w szkole podstawowej?
O: Jedną z ważnych kompetencji społecznych jest umiejętność wyrażania przez dzieci swoich obaw. Dzieci, które potrafią poprosić o pomoc, gdy czegoś nie rozumieją, które dzielą się swoimi pomysłami lub jasno wyrażają swoje potrzeby, czują się pewniej i są bardziej zaangażowane w klasie. Równie ważny jest rozwój umiejętności współpracy – dzielenia się materiałami, przestrzegania kolejności i wspólnej pracy nad zadaniami grupowymi. Kolejnym fundamentem jest regulacja emocjonalna: zdolność dzieci do radzenia sobie z rozczarowaniem i wytrwałości po popełnieniu błędów. Razem te umiejętności pomagają dzieciom budować pozytywne relacje z nauczycielami i rówieśnikami, rozwijać odporność i tworzyć poczucie szczęścia w szkole, które wspiera ich rozwój akademicki.
P: W jaki sposób nauka dwóch języków pomaga dzieciom przygotować się do szkoły podstawowej?
O: Dwujęzyczność to fundament silnych kompetencji uczenia się. Dzieci posługujące się więcej niż jednym językiem wzmacniają koncentrację, pamięć i zdolność adaptacji. Te umiejętności wspierają rozwiązywanie problemów, pomagają patrzeć na wyzwania z różnych perspektyw i ułatwiają dostosowywanie się do nowych sytuacji. W klasie ta elastyczność buduje pewność siebie i tworzy podstawy długotrwałego sukcesu.
P: Jak rodzice mogą pomóc dziecku przygotować się do szkoły podstawowej?
O: Zachęcajcie do samodzielności w codziennych czynnościach. Pozwólcie dzieciom pakować plecak, wybierać ubrania czy rozwiązywać drobne problemy – te momenty budują pewność siebie i odpowiedzialność.
Codzienne czytanie razem to także potężne narzędzie. Dzielcie się historiami, rozmawiajcie o obrazkach i cieszcie się tym czasem. To buduje słownictwo, wyobraźnię i miłość do uczenia się.
Najważniejsze jednak – ufajcie unikalnemu tempu rozwoju swojego dziecka. To naturalne, że dzieci rozwijają się na różne sposoby i w różnym czasie. Celebrując postępy dziecka, pomagacie mu wejść do szkoły z pewnością siebie, ciekawością i pozytywnym nastawieniem do uczenia się.
P: Czy ma Pani jakieś końcowe przemyślenia dla rodziców, którzy się martwią?
O: Rozpoczęcie szkoły podstawowej to wielki krok i naturalne jest, że dzieci i rodzice mogą odczuwać niepokój. Najważniejsze nie jest to, czy dziecko już umie czytać czy dodawać, ale czy czuje się bezpieczne, wspierane i podekscytowane uczeniem się. Umiejętności akademickie przyjdą z czasem, ale dziecko, które czuje się bezpiecznie i jest ciekawe świata, już jest na dobrej drodze.
W Maple Bear stawiamy te cechy w centrum wszystkiego, co robimy. Przez troskliwe relacje, zabawę i bogate doświadczenia językowe dzieci budują pewność siebie i odporność. Gdy rodzice i nauczyciele pracują razem, aby pielęgnować poczucie przynależności i radość, dzieci nie tylko dostosowują się do szkoły – rozkwitają, rozwijając miłość do uczenia się na całe życie.
Kamienie milowe gotowości do szkoły podstawowej
Każde dziecko rozwija się we własnym tempie. Te kamienie milowe nie są sztywnymi wymaganiami, ale typowymi oznаkami, że dzieci budują umiejętności, pewność siebie i nastawienie potrzebne do rozwoju w szkole podstawowej. Niektóre mogą pojawić się wcześniej lub później – i to jest całkowicie normalne. Traktujcie to jako przewodnik po rodzajach rozwoju, które możecie zauważyć, gdy dziecko przygotowuje się do tej zmiany.
KOMPETENCJE SPOŁECZNO-EMOCJONALNE
- Spokojne pożegnania
- Współpraca w zabawie i dzielenie się
- Okazywanie empatii
- Zarządzanie emocjami
SAMODZIELNOŚĆ
- Ubieranie się i samodzielne jedzenie
- Samodzielne korzystanie z toalety
- Łatwe przechodzenie między aktywnościami
- Rozumienie oczekiwań
KOMUNIKACJA
- Mówienie w zdaniach
- Wykonywanie prostych poleceń
- Jasne wyrażanie potrzeb
- Słuchanie w grupie
KOMPETENCJE POZNAWCZE I AKADEMICKIE
- Rozpoznawanie większości liter i dźwięków
- Liczenie i rozpoznawanie liczb do 10 lub 20
- Dostrzeganie wzorów i kształtów
- Wykonywanie krótkich zadań
NASTAWIENIE DO UCZENIA SIĘ
- Zadawanie pytań „dlaczego?” i odkrywanie
- Wytrwałość w próbach
- Radość z książek i opowiadań
Podsumowanie
Gotowość do szkoły podstawowej to znacznie więcej niż znajomość alfabetu czy liczenia do dwudziestu. To pewność siebie dziecka, ciekawość świata, zdolność do współpracy z innymi i odporność emocjonalna – fundamenty, które zadecydują o sukcesie nie tylko w pierwszej klasie, ale przez całe życie edukacyjne.
Kanadyjskie podejście Maple Bear stawia te kompetencje w centrum procesu edukacyjnego już od przedszkola. Przez naukę opartą na dociekaniu, autentyczną dwujęzyczność przez immersję i podejście skoncentrowane na dziecku, dzieci w Maple Bear nie tylko przygotowują się do szkoły – rozwijają się jako pewni siebie, samodzielni i ciekawi świata uczniowie. W połączeniu z polską podstawą programową ten model daje dzieciom solidne fundamenty akademickie i kompetencje społeczno-emocjonalne, które pozwalają im rozwijać się w każdym środowisku edukacyjnym – zarówno w polskim liceum, jak i międzynarodowej szkole w dowolnym miejscu na świecie. Bo w Maple Bear dzieci nie tylko uczą się – rozkwitają.
Justine O’Grady posiada tytuł magistra edukacji w zakresie przywództwa edukacyjnego (Master of Education in Educational Leadership) uzyskany na Uniwersytecie Charlesa Sturta oraz dyplomy licencjackie z pedagogiki i nauk przyrodniczych (Bachelor of Education i Bachelor of Science) z Uniwersytetu St. Francis Xavier. Ma ponad 34-letnie doświadczenie w edukacji, zarówno jako nauczycielka nauk przyrodniczych, biologii i chemii, jak i administratorka szkolna. Justine przeszła również szkolenia w zakresie zarządzania konfliktami, równości oraz przeciwdziałania rasizmowi, w tym uzyskała certyfikat z zarządzania konfliktami i mediacji na Uniwersytecie Conrad Grebel oraz certyfikat z praktyk hospitacji diagnostycznej (Instructional Rounds) na Uniwersytecie Harvarda.
Jako doświadczona liderka edukacyjna z bogatą praktyką w administracji szkolnej, opracowywaniu programów nauczania oraz planowaniu doskonalenia pracy szkół, Justine doskonale radzi sobie z budowaniem pozytywnej atmosfery pracy i wprowadzaniem usprawnień organizacyjnych. Jej kluczowe atuty to budowanie zespołów, zarządzanie konfliktami oraz myślenie strategiczne, co pozwoliło jej skutecznie mentorować kadrę, podnosić jakość praktyk pedagogicznych i poprawiać wyniki uczniów. Justine wykazuje głębokie zaangażowanie w kwestie równości, różnorodności i inkluzywności oraz w tworzenie środowisk szkolnych sprzyjających dobrostanowi i sukcesom uczniów.